科学种子在指尖发芽

　　——尚志市希望小学科技节全景纪实

　　操场上人头攒动，欢呼声此起彼伏。初夏的阳光下，尚志市希望小学1888名学生变身为“小小科学家”，正兴致勃勃地动手实践。在开幕式的一声令下，几十枚由塑料瓶改装的水火箭齐刷刷地冲向天空——孩子们瞪大眼睛追逐其轨迹，爆发出惊喜的尖叫声。这一刻，科学的种子仿佛在每个孩子指尖悄然发芽，整个校园沸腾成了一片科学的海洋。老师和家长志愿者在一旁忙着引导，每个人脸上都洋溢着兴奋的笑容。一场别开生面的校园科技节，就在这热烈的氛围中拉开帷幕。

　　在校长看来，这场科技节不仅是成果展示，更是一场教育革新。对于这所偏居一隅的普通小学来说，全员参与的大型科技活动尚属首次。学校用实践诠释了“全员参与、全程育人”的理念：让每个孩子都动起来，让知识在指尖生根，让探究精神在童年绽放。

　　缘起：双减政策下的科学教育“加法”

　　这样的科技节缘起于国家“双减”政策实施后的思考。随着校外补课负担和书面作业的减少，如何利用腾出的时间和精力，让孩子获得更丰富的学习体验，成为学校面临的新命题。尚志市希望小学给出的答案是——在“双减”中做实科学教育的“加法”：把科学探索和动手实践融入校园生活，弥补素质教育的短板。

　　“我们没有名校的资源，但也要给孩子创造探究世界的机会。”校长的一席话道出了科技节诞生的初心。为此，学校提出了“低成本、高参与”的科学实践教育策略：即便没有高精尖的实验室设备，也要通过巧思妙想让每一个学生都参与进来。在筹备阶段，教师团队广泛收集废旧材料，如塑料瓶、纸箱、旧光盘等，用于制作教具和实验器材。一点点积累起举办活动所需的物料。在有限的经费下，一场“自下而上”的科学嘉年华开始酝酿。

　　全景：阶梯式项目点亮童心

　　为了让不同年龄段的孩子都能玩有所获，学校设计了由低到高循序渐进的科技项目。一年级制作五颜六色的UFO飞碟拼贴画，激发创意想象;二年级当起“小小建筑师”，用积木和黏土搭建房屋桥梁，体会结构的稳固与美感;三年级探索植物奥秘，制作生态瓶观察豆芽生长，初步学习科学探究的方法;四年级挑战力学投射，用杠杆原理制作小投石机，在游戏中理解物理知识;五年级遨游太空，设计并发射自制水火箭，经历多次调整后火箭冲天而起，全班欢呼雀跃;六年级初尝AI编程，在电脑上用图形化软件制作简单的智能程序。这样梯度递进的项目设置，让每个孩子都找到了属于自己的高光时刻。

　　校园的各个角落被划分为四大功能板块，每个区域都有不同的精彩。在探究区，学生们身穿小白大褂做起趣味小实验，每一次现象出现都引发孩子们阵阵惊呼。隔壁的工程区摆满了各式自制装置：用废纸板做成的桥梁模型、用竹筷和橡皮筋制成的机械臂、太阳系行星转动装置等，在调整加固中逐渐领悟工程设计的奥秘。

　　走廊里辟出了一片展示区。这里陈列着各班的科艺作品：火星殖民基地沙盘、植物观察日记、科幻漫画等，琳琅满目。低年级孩子围着展板好奇发问，高年级的“小老师”则热心解说，展区俨然成为互动课堂。科普体验区里，摩擦起电的气球让纸蛇起舞，VR眼镜让大家漫游太空，各种科普展品让孩子们大开眼界。许多平日未曾见过的科学现象，这回他们都亲身体验了一把。

　　四大区域各具特色，孩子们在一天之内轮番经历了观察、实验、制作、分享和互动体验，全流程沉浸在科学的乐趣中。这正是学校精心设计的教育用意：让科学教育从书本走向生活，让每个孩子在动手中探究，在探究中成长。

　　支撑：课程融入与“科艺创想”平台

　　如此丰富的科技节活动并非临时拼凑，而是有着坚实的课程支撑。希望小学早在学期初就开始将科技节项目融入日常课堂教学。老师们有意识地把课堂知识同实践项目挂钩：数学课学几何形体后，让学生用所学设计未来太空站模型;科学课讲完光的反射，就指导大家制作潜望镜并在科技节上展示;美术课画科幻飞船，为一年级的UFO拼贴培养灵感。课堂知识不再停留在书本，而是立刻找到了用武之地，教学内容与实践活动紧密衔接，为孩子们参与科技节提供了充足的底气。

　　更重要的是，学校自“双减”以来打造的课后服务品牌——“科艺创想”课程体系成为科技节的孵化平台。这是一套融合科学与艺术的系列课程，针对不同年级设有五级梯度培养目标。从低年级侧重美术基础和简单手工，逐步过渡到中年级强化材料实验和小发明练习，高年级融入技术制作和创意编程，最后还有面向特别感兴趣学生的跨学科综合实践。学生随着年级提升逐步攀登这座“科学+艺术”的创想之梯，每个阶段都有相应的课程内容。

　　“科艺创想”课程不仅让学生受益，也锻炼了教师队伍。不少原本任教语文、数学的老师也参与到课程研发和辅导中，实现了跨学科的共同成长。这为科技节提供了源源不断的人才和创意支持——既有学生的创想火花，也有教师的专业保驾。

　　成长：实践中蜕变的师生

　　科技节不仅激发了孩子们的兴趣，也让师生在实践中共同成长。在四年级桥梁搭建项目中，几个小男孩一开始为选材方案发生争执，谁也不让谁。老师便让他们亲手尝试各种方案。第一次搭建由于支撑不足塌了，同学们这才冷静下来一起分析原因;第二次加固桥墩，又因重量过大导致材料断裂……几番调整后，桥梁终于稳稳撑住了小车。成功瞬间，孩子们欢呼起来，先前的矛盾早已烟消云散，取而代之的是合作带来的喜悦。事后他们也明白了：吵架没用，团结合作才是真本事。

　　老师们同样收获颇丰。由于城镇小学专业科技师资有限，学校打破学科界限组建了跨学科教师团队共同筹备此次科技节，许多语文、数学老师都积极参与科学项目。六年级语文周老师指导学生撰写《我的科学小发现》探究日记，她坦言自己也跟着学到了不少新知识。老师们为了给学生答疑，私下查资料、听讲座“恶补”科学常识，通过研讨和培训抱团取暖，在实践中提升了专业素养。“这次活动让我们教师团队真正形成了学习共同体，一起补上了科学教育的短板。”一位老师感叹道。科技节俨然成为教师专业成长的加速器，也培养了跨学科协作的默契，这笔宝贵的财富将在今后的教学中持续发挥作用。

　　保障：一份“安全手册”保驾护航

　　热闹背后，离不开周密细致的安全保障。为了让上千名学生在各种实验和游戏中零事故运行，学校专门制定了《科技节安全手册》，对活动各环节进行了风险评估和防控指导。手册涵盖从器材规范、场地布置到应急预案的方方面面。例如，火箭发射项目划定了安全警戒线并安排专人看护，化学实验台配备护目镜、手套并严格控制药品用量，医疗救护人员也提前进驻现场待命。一系列措施层层把关，为活动安全保驾护航。活动前学校组织了安全培训演练，活动中各岗位教师各司其职、密切配合，现场秩序井然，整个科技节无一例事故。正是有了这份科学严谨的安全攻略，师生才能放心大胆地在实践中探索求知。

　　意义：基层教育的创新启示

　　夕阳西下，尚志市希望小学首届科技节渐入尾声。回首这一路，从萌生念头到成功举办，既有汗水也有感动。这场科技嘉年华带给学生的绝不仅是新奇体验，更是一种观念转变：科学不再是课本上的晦涩概念，而是触手可及的有趣探索;创新也不只是遥远的大词，而是人人可以尝试的实践过程。许多孩子在日记中写下了“长大要当科学家”的梦想，此刻，一颗颗求知探索的种子已深深埋下。

　　对老师和家长来说，这次活动同样意义非凡。老师们看到，素质教育在基层落地并非遥不可及，只要用心引导，城镇学校的孩子同样能迸发出惊人的创造力。家长们也转变了观念：原来动手“玩”也是在认真学习，而且能培养很多书本上学不到的本领。正如教育专家所指出的，在“双减”背景下，这样的实践正是基层教育所需要的“加法”，为传统应试教育注入了鲜活的养分。

　　科技节虽已闭幕，但带来的思考才刚刚开始。尚志市希望小学用一次大胆的实践证明：科学教育并非名校和大城市的特权，在普通的城镇小学同样可以生根开花。当“全员参与、全程育人”的理念真正落地，每个孩子都能找到适合自己的舞台，激发出改变自身命运的力量。正如校长在活动结尾寄语时所说：“愿科学的种子在每个孩子指尖发芽，用双手去改造未来的世界。”这句话成为整个校园久久回荡的余音，给每一个小城孩子植下了勇于探索的信念。