MBA教育在中国经过十年的万人瞩目、趋之若骛、膨胀发展之后，遭遇报读人数下降已连续二年。

　　中国的MBA教育怎么了?

　　北京大学光华管理学院副院长朱善利分析，MBA学员就业并非炙手可热、薪酬下降这样两个“硬伤”，其根源在于国有企业的用人观念障碍和民营企业对职业经理人的诚信危机。

　　朱善利分析，现任国有企业领导人大多接受的不是MBA这样的职业化专门训练，而是传统的管理教育，他们往往认为MBA学员难以驾驭，从而不愿放权。而民营企业家虽然认识到家族成员管理水平有限，需要借用外脑，但也存在对“外人”不信任的障碍。他说：这需要观念转变，而观念转变是一个过程，这个过程也是MBA与企业领导人之间相互接纳的过程。

　　朱善利进一步认为，要使MBA和企业界进一步相互接纳，首先要使企业领导人MBA化或EMBA化，之后企业对待MBA就自然有了理解、宽容和信任。其二，商学院的教学方法往往还是传统的知识性培训，缺乏本地教育案例，而师资力量“学院派”居多，没有开放式办学，这些问题应该尽快解决。其三，MBA自身的观念和素质也需要进一步提升。不少企业作为需求方经过近十年对MBA学员的试用，在感觉得心应手之余，也有微词和质疑。集中反映在：企业需要“实践型”人才，而有些MBA“光说不练”，与企业需求脱节，究其原因，一是学员入学考试的方式和内容偏于书面和理论，二是随着招生量增大，学员良莠不齐，不能全面保证质量。

　　根据万向集团董事局主席鲁冠球、华立集团董事长汪力成等成功企业家登上浙江大学讲台这样的新现象，我们可以预言，成功企业家在商学院讲坛上出现的频率会越来越高。而清华大学与北京同仁医院等共建MBA学习基地等等创新做法，也给MBA教育注入积极的、鲜活的因子。

　　在MBA因材施教方面，东北财经大学MBA学院院长于立另有高论。他认为越是高层，“艺术创造”越普遍;越是基层，“科学应用”越重要。他说，对于MBA教育而言，其课程体系中既有含科学成分较多的课程，也有含艺术成分较多的课程。前者主要有 “生产管理”、“物流与供应链管理”、“管理信息系统”、“会计学”等等。后者主要有 “组织行为学”、“人力资源管理”、“企业文化与伦理”、“企业战略”、“公司组织设计”或“公司治理结构”、“企业、政府与社会”等等。当然，也有课程是科学成分和艺术成分并重，如“公司理财”、“数据、模型与决策”、“管理经济学”等等。在教学过程中发现，科学成分越多，越适合课堂教学，也就越利于成规模培养;而艺术成分越多，则越适合个人感悟，也越适合于案例教学，从而只能侧重于个别指导或小组讨论来进行。

　　读MBA是一种个人投资行为，期望高回报在所难免，问题是如何建立起职业道德规范和培养个人操守与事业心，这是MBA教育不可回避的课题，也是社会信用建设的一部分。而且，MBA的教育是不是一定是简单的个人教育选择行为?企业界和商学院在不断磨合中已经在探索新的形式。广东健力宝集团已与中山大学管理学院共同开发EMBA课程高级研修班，健力宝有74个员工报读;华凌集团硬性要求45岁以下、中层以上的企业干部一定要报读MBA，并提供部分资助。这种现象说明企业由前几年对MBA盲目崇拜，已过渡到理性对待、实用为本的阶段。

　　北大光华管理学院副院长张维迎预言：“只要中国经济以现在这样的势头发展下去，MBA市场10年内不会存在饱和问题，20年都不会存在饱和问题。”如果张维迎的判断没有问题，那么真正值得我们思考的问题就应该是：我们的商学院如何培养企业需要的MBA?我们的企业如何真正惟才是举?我们的MBA如何扎扎实实创造自己的贡献?

　　中国EMBA教育透视

　　自从2002年国家批准30所大学开展EMBA教育以来，EMBA教育发展迅速。从目前的情况来看，EMBA教育呈现出以下几个特点：

　　EMBA教育的市场存在，但不如预期的大

　　当初，政府允许10所学校每年招收300名学生，20所学校每年招收1000名学生。这样，如果各个学校把这个招生计划都完成，则每年将招收5000名学生。但是，截止到去年12月份，只有部分学校完成预期招生数量，相当一部分学校并没有达到计划招生数量。当然原因是多方面的。但这种现实至少说明，EMBA教育的市场确实存在，但并没有预期的大。

　　EMBA教学精英迅速涌现，但人数极少

　　由于EMBA教育的学费高、学员层次高、集中授课的强度高、学员对教育质量的预期高，因而使得在各个商学院中，真正能够为EMBA学生授课而又受到学生好评的教授极少。在国内国有大学现有的从事MBA教育的师资中，高质量的能够为EMBA学员授课的教授加在一起应该不会超过50人。

　　EMBA教育已经形成两极分化之势

　　从国有大学EMBA教育机构招生数量、师资队伍、授课质量、教学管理以及学费状况来看，国有大学EMBA教育正出现两极分化之势。为了维持招生数量，部分大学EMBA教育机构大打价格战，在—定程度上已经损害了刚刚兴起的EMBA教育的形象。

　　严肃而正规的学位教育，绝不可能象在商场里买东西一样，价格可以在很大范围内浮动，价位过低，必然以牺牲质量为代价。这一点需要引起人们的高度重视。

　　决定EMBA教育前途的是教育机构自身的质量

　　展望未来走势，决定各个大学EMBA教育前途的是其自身的内在质量。因此，各个大学EMBA教育机构应该把着眼点放在努力提高自身教育质量上，而不是在价格上。

　　EMBA教育还存在相应的种种心态问题

　　首先是MBA教育机构的心态问题。没有获得EMBA教育资格的MBA教育机构的一种心态是：应该将EMBA教育权扩展到更多高校。这种愿望和要求可以理解，但应该看到：即使在搞得较好的国有大学MBA教育机构，EMBA师资问题仍然没有完全解决;从国内EMBA教师资源的情况来看，国内不存在普遍开展EMBA教育的师资基础。

　　其次是有EMBA教育资格的国有大学部分教师的心态问题。目前主要有两种心态。第一种心态：EMBA教育是一个了不起的高端教育，自己很难胜任。第二种心态： EMBA教育没什么了不起的，自己不用提高已经能够胜任，这方面表现在各个高校EMBA教育机构的授课现场，本校教师并没有利用聘请外部教师的机会去听课，虚心向校外教师学习。

　　第三个是为中国EMBA授课的部分外籍教师的心态问题。他们往往低估中国学员的接受能力，认为可以拿一些理念、理论，甚至在讲话中夹杂一些英文就可以应付中国的EMBA教育，因而在授课内容中注入一定的水分。作者认为无意苛求这部分洋教授调整或者改变心态，但我们自己一定要明确：洋人授课并不等于国际化，国人授课也并不等于非国际化。在引进洋教授的过程中，应该加强质量控制，加大甄别力度。

　　第四个是EMBA学员的心态问题。主要表现在四个方面：(1)自己交了那么多学费，总能够拿到学位证书，所以学习是次要的，参与学习是主要的。(2)自己不是普通学生，而是进修生性质的学员，是超级学员。(3)本班所在的教室等教育资源属于本班所有，他人不能占用。(4)对教育机构、教师的质量要求较高，对自身的严格要求却不高。

　　作者单位 对外经济贸易大学国际工商管理学院

　　EMBA教育与人才强企

　　由商学院资讯主办，以商学院院长轮流坐庄形式进行的MBA、EMBA教育主题沙龙活动，2004年3月19日在中山大学举行第八期，这期沙龙的主题是“EMBA教育与人才强企”。与会嘉宾围绕主题，就企业发展与高级领导人培养、中国EMBA教育等各抒己见。以下是摘要整理的本次沙龙的嘉宾发言。

　　EMBA教育与中国

　　魏明海(中山大学管理学院院长)：去年12月份，中共中央国务院开了全国人才工作会议。这个会议有很多重要的精神，其中一个是关于怎么样培养人才。人才是分层次的，高层次的人才培养无疑对整个国家的建设有很重要的作用。EMBA的主要任务是面向高层次经营人才培养的主战场，但它对高层次的经营管理人才培养，到底能够起到一个什么作用?是不是会成为我国企业高层次人才培养的重要的组成部分?答案我认为是肯定的，但也有一些具体的问题需要进一步深入探讨。

　　戴亦一(厦门大学管理学院EMBA中心副主任):有一句话，叫“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。福建的企业70%以上都是民营的。他们对管理都是凭着自己的聪明和个人感悟来进行的，所以在运作企业中，不可避免有很多局限。在国际化的竞争当中，我们国家需要一大群卓越的企业家。但《金融时报》最受尊敬的全球企业家没有中国的，最受尊敬的全球企业，也没有中国的。一些比较有名的中国企业，他们认为也没什么研究的。这些情况说明我们中国企业领导人中“熊将”是有一定普遍性的，至少按照国际的水准有一个很大的差距。所以中国的MBA、EMBA教育任重而道远。

　　吴祈宗(北京理工大学管理与经济学院副院长)：在当前，我们要跟着人家先进的走，因为他们在我们的前面。中国要真正超过别人，总是跟着人走，肯定不行。学生和我讲，老师你永远都是我老师。从中国人的传统来讲，我很高兴，但是如果学员真是心服口服的话，就完了，这个学生我不教了，将来肯定一代不如一代。我们要学习国际先进的东西，要在比较短的时间里，超过人家。这个每个人都知道。中国由于封建社会那么长时间，我们落后多少?不仅是经济总产值这个数上面，还包括理念，还包括如何把中国自己的文化发扬、发展并加上一些创新。实际上创新是最困难的，MBA、EMBA教育也是如此。

　　EMBA为企业提供什么?

　　武常岐(北京大学光华管理学院副院长)：EMBA教育推出以后，对企业领导人增强企业的竞争能力，提供了一个非常好的机会。但是感觉有一个问题，EMBA能为企业提供什么?EMBA是管理的系统教育，面对最高层次的企业管理人员。但是实际上当前的EMBA课程设置，好像有点侧重于培养行政管理人员、商务管理人员的倾向，很难提供企业家精神。而现在欧美对企业家精神已经非常推崇了。这是否意味着我们的EMBA教育存在先天不足?不，因为我们国内的商学院，有一个非常好的特点，到我们这里来读EMBA的学生，他们的企业家精神，我感觉相比国外，是有过之而无不及的。我感觉我们的EMBA教育扮演的角色更重要。美国以前参加EMBA教育的大都是大公司、官僚公司，我想美国现在也要反思一下这方面的问题。EMBA教育毫无疑问能够为民营企业提供一个与外界的接口。培训过的民营企业家，到国外去搞合作，谈事情，他就会知道该怎么做。

　　商学院要培养、造就企业领袖，这个对我们要求太高了。哪一个企业家是商学院培养出来的? 我想提到的就是，中国的企业界将要面临什么问题?给中国的企业界提供什么?这是最重要的。现在的市场越来越规范了，在现有的基础上，未来怎么走?大家反映比较大的，教材是外国的，案例是外国的。不是说这个不好，而是毕竟是国外的，为什么中国的迟迟不出来?我觉得是因为我们的学校，缺乏投入去研究中国企业的问题。

　　EMBA教育的国际化和本土化

　　徐飞(上海交大安泰管理学院副院长)：之前把美国的十几所著名高校的商学院包括哈佛的、哥伦比亚大学的等等都跑了一下。这趟美国之行，对我的影响非常大。一到哥伦比亚大学，就看到学校插了64面不同国家的旗帜。他们的教师是国际化的，学生来自64个国家，大约占学生总数的40%。他们的教学也是国际化的，学生有可能到南非上课、到新加坡上课、到北京上课、到上海上课。学生的国际化方面，我们和他们的差距比较大，但可以首先争取师资国际化。

　　徐二明(中国人民大学商学院院长)：大家都希望国际化，但是从目前来看，EMBA国际化，难度很大。放开思路，走出去很好，但是教的时候，最好不要把本土抛弃，当然也不应该把本土神话。EMBA在强调国际化的时候，我想应该更加强调本土化的问题，更强调要解决中国企业界的问题。EMBA不是一个俱乐部，买一张票，就进来了。如果学员之所以来这个学校，就因为这个学校是俱乐部，这不把学校毁了吗?学校是搞教育的，他以教育闻名，而不是以俱乐部闻名。我曾和一个商学院的院长交流，问他们的经验，作为亚洲第一的EMBA教育基地，是否强调老师的经验，强调把班办好?他说当然不是强调老师的经验，如果是强调老师的话，就让他写科研成果了。除了把教案背好，把课堂组织好之外，主要强调与学生的互动。

　　EMBA教育，问题和挑战

　　廖建桥(华中科技大学管理学院副院长)：EMBA教育和理想的状况比较，当前还有很大的距离。一个关键问题是师资瓶颈。EMBA教育是高端的服务，必须有高端的质量，高端的教师。目前来讲，总体是达不到的。但不管怎样，现阶段的师资，对于上课，一定要重视并进行准备。我们的教师讲完课之后，学员的满意度，和他们准备的充分程度，是成正比的。教学方法也一定要改进。一定要是案例导入型的。也不能光是案例，这样有一定的缺陷，但如果一上来就是理论的话，学员更不愿意听。

　　EMBA目前是起步阶段，就像最初汽车业卖汽车一样，有一个发动机，有四个轮子，能跑就可以了。现在汽车市场上别克、雅阁等都出来了。EMBA下一步肯定有一个更为激烈的竞争问题，各个学校要有竞争力，必须要有自己的特色。

　　钱用道(中国建设银行广东分行客户与产品研究部副总经理)：EMBA教育的定位，是提高式培训，还是补课式培训?这个必须明确。如果是提高式培训，接下来的问题就是提高什么：是战术能力的提高，还是战略能力的提高?

　　教材问题一直反应很大。是拿来，还是改造、创造之后的拿来?这个问题，应该引起我们的思考。到新华书店去，搬来搬去，都是美国的案例教学。美国的任何企业，都是其文化氛围、政治环境等等的产物。美国企业适应的东西，是不是适应中国的企业?当然有些同志讲了，可以帮助我们拓展思维、拓开思路，但对我们有多大的帮助?

　　还有一个问题涉及到教学方法。案例教育我很赞成，但是对案例的研究，对案例的感悟，作为一个教师，他自己能不能对这个案例产生共鸣，能不能产生他的体会?仅仅讲一个案例，讲一些很庸俗的故事，活跃一下气氛，意义不大。我认为有些老师，连为什么选这个案例，怎么对这个案例解剖，怎么形成一般企业的规律，可能都不清楚。教师自己没有吃透，学生是不能产生共鸣的。

　　刘小明(山西财经大学MBA教育中心副主任)：是不是国家的有关教育主管部门、学位主管部门，能放宽对EMBA教育的限制?国内举办EMBA教育也两年了，是不是可以考虑让大部分MBA的培养院校，都可以举办EMBA教育?目前开展EMBA教育的院校，主要集中在北京、上海、广州等少数几个大城市，分布上比较集中，中、西部大部分省区很少，或者没有。从需求上说，发达地区的企业领导者，需要这个EMBA教育，相对来讲，中、西部地区，落后地区的企业领导者，更需要接受EMBA的教育，以转变理念，提升水平。落后的地区学员当然可以到北京、上海、广州，但是很明显，这个代价就高了，成本也高了，学习与距离、时间上的矛盾就太大了。

　　让EMBA教育更精彩

　　梁平(新太科技股份公司执行总裁)：总体来讲，EMBA确实有存在的必要。EMBA的学员，40%是民企的老板。学费20万，这么多钱，每一个铜板都是血汗，一下子拿出来，没有真实的需求大家肯定不干。当然他们的要求肯定也高，但私下讨论，他们都觉得这个值得。有的同学以前他真的不知道怎么规范一个企业的，在学习以后，这方面真的有很大的进步。

　　汪洋(对外经济贸易大学国际工商管理学院EMBA教育中心主任)：在做EMBA之前，我做过MBA教育。最大的感触，觉得听了老师的讲解，经过同学的交流，再通过案例，学员就会有一个思维的扩展。我们强调EMBA面向的是高层次，是学员的交流平台，比如EMBA强调人脉网络的形成。这个平台，不止是学生之间的，师生之间的。也不仅是在校期间的，即使他们离开学校之后，这些网络和平台还要继续长期维持下去，因为知识是不断更新的。这些都必须有学校的支持。

　　黄欣(中信华南集团常务副总经理)：我从事的行业是传统的行业，在华南做地产。在我们EMBA的班级里，大家来自不同的行业。在交流的过程当中，每个人都有可能拓展自己的看法、视野和视角，实际上产生了互补的作用。EMBA，我个人认为，实际上已经不是学历教育，因为从我们所从事的工作和我们在企业目前所处的位置，是想在综合方面有一个提高。这个提高，是在理论的框架上和基础知识的整个串通上。比如说桌子上摆的书，像解读报表，如果没有学EMBA，就从一般的角度来看这个财务报表。如果学了EMBA，就会从另一个角度更高的层次来看。虽然我们来自企业的高层，但EMBA不仅是培养企业的高层管理人员，它实际是一个提高的培训。

　　杨艾琳(中山大学管理学院EMBA教育中心主任)：美国的招生是非常严格的。我的一个朋友，是美国的博士，还拿了两个硕士，在花旗银行做技术主管。他一直想做贸易工作，就申请商学院的EMBA，分数也非常高，但是每一次都被拒绝。在美国，选拔招生这一块，非常严，你不适合做这个，就对不起，我不会让你入门的。我想从这个角度，从培养的对象来说，媒体、各个院校，一定要明确：培养的是什么人?面向的是什么人?

　　最开始的时候，我们也确实不知道，学员到底需要什么。学员和我们沟通，这个案例分析针对性不是很强，那个课程本土化的案例比较少，等等。学员的需求应该和客户一样，是客户需要什么，我们给什么。在不断的互动和探索中，我们的EMBA教育有了很多的改进。相关的教学评估，也提高比较大。我们有两门课，一个是财务会计，一个是管理艺术，新学员反馈打分是94、96分，评价非常高。这个都是经过摸索才有的。我们不是以自己为本，是以学生为本，我们还在不断改进自己。就EMBA教育来说，我还要强调，尽管各个学校都很重视，但师资都存在问题。比如美国的大部分商学院，管理教育的师资方面即使能适应需求，其中也只有10%的师资适应EMBA的，尽管是名牌大学。我想我们国内的各个学校都有这个瓶颈，都有待提高。

　　(根据发言记录摘要整理，未经发言者本人审阅)

　　EMBA教育带给我们什么

　　由商学院资讯主办的首届EMBA学员沙龙，2004年4月9日在厦门召开。本次沙龙嘉宾是在厦门大学管理学院厦门班学习的不同行业的EMBA学员。他们交流心得，畅谈收获。

　　本文摘要收集整理了部分EMBA学员的发言，从中可以看到他们对我国EMBA教育的肯定和期盼。

　　秦亚以(统一集团福建统一马口铁有限公司总经理)：我来自台湾，我来大陆投资、经营、发展，也希望能够生根。大陆的变化日新月异，作为台湾过来的人必须要了解相应的各种变化和适应变化的环境。我想知道这一代人，他们在想些什么，他们可以做些什么。我希望结合、融入这个环境。因为只有融入之后，对企业的方针大略、判断决策你才有底气。这是我选择EMBA教育的原因。

　　林俊辉(味丹国际控股公司业务处处长)：从前我的领导曾经给我讲过一个故事。有两个和尚，一个老和尚，一个小和尚，他们在深山里修行。有一天，老和尚对小和尚说：我活了70几岁，一生最大的遗憾就是没有到西方取经，没有见到佛祖。小和尚就问老和尚：既然有这样的愿望，你为什么不去?老和尚说他有很多困难：没有盘缠;中国到西方又有十万八千里，路途遥远;路上又有毒蛇猛兽;一路还要经受日晒雨淋。老和尚讲完后的第二天，小和尚就收拾行囊，和老和尚告辞。老和尚说：你要去哪里?小和尚说：我要去西方取经。然后二话不说就走了。五年后，小和尚从西方取经回来，而且还告诉老和尚他见到了佛祖。

　　这个故事和领导的问题让我感受很深。联系到我最初选择上不上EMBA课程，我问自己，我为什么要去念书?需要吗?花了钱，花了时间，真的需要这个教育吗?如果需要的话,我二话不说就走，不管钱从哪里来，时间能不能挪得出来，我一定要达到我的目标。如果这个EMBA教育没有真实的价值，我想根本不需要我去付出了。

　　我最终选择了来学习EMBA课程，因为确实需要。我们公司业务属于一个比较传统的行业，主要生产味精，这方面已经有50多年的历史和经验，产品销往全世界120多个国家，虽然企业发展一直不错，但是面临着更加多变的环境，需要不断自我超越。公司也希望跟产业界和学术界建立长期合作的关系，希望和众多企业家、教授和学生建立长期合作的关系。我接受EMBA教育一年多后，体会最深、收获最大的就是小组案例讨论。讨论中每个人都有他的论点，可以激发出很多想法出来。在企业，一项制度在重要决策之前是要大家讨论的，最后的拍扳要凭着直觉，这个直觉需要很多的基础。EMBA教育能够给我们打下很好的基础，让我们的判断更稳健，目标更明确，方法更明白。

　　黄忠国(厦门星星工艺品有限公司董事长)：我是做国际贸易的，负责产品研发与销售，日常主要考虑品牌、专利、成本、利润、市场占有率、产品生命周期、市场细分等相关问题。其实平常我们都一直在运用EMBA课程的理论。MBA教育提供的知识和技能，为我们开阔视野、实现管理系统化、实行科学决策创建了一个平台。

　　我认为，MBA教育对培养企业高级管理人才的责任感很有益处，它能提升一个管理者的能力，从而让他为企业创造最大的价值，也真诚呼吁能培养更多的MBA、EMBA学生。

　　吴来传(厦门外轮代理有限公司总经理)：我们公司管理干部一般是本科以上，很多也是MBA毕业，他们觉得读MBA物有所值，没有白白浪费时间。以前看到财务报告就是比率分析，财务经理拿来一堆，你看了肯定还是什么都不知道，但高管人员是企业的灵魂，要懂得怎么制定财务政策才是高手。我花一些时间来接触一些系统的理论和知识，如资本的概念、人力资源管理、人力资本等，觉得学习是绝对需要的。如果我们的观念还停留在以前，是不可能跟现在具有新知识的年轻人竞争的。

　　高德平(福建龙海市华艺钟表有限公司总经理)：对一个企业来说，质量认证体系给企业进行全面质量管理提供了一整套方法。但它并不是万能的，它还需要人去执行，依照他的整套管理方法去执行。同时，还需要结合实际每年进行创新和提升。EMBA的学习，可以使我们站得更高，望得更远，也能多了解一些方式、方法，并把其运用到实际的企业管理创新当中。

　　吴金祥(厦门鹭燕医药公司董事长)：我1985年清华毕业，到过国有企业、三资企业、事业单位等，现在在民营企业工作。我的体会是知识本不分清华、北大、厦大，只要有用、会用，在哪里都能为社会创造价值。没有不挣钱的行业，只有不会赚钱的人。闯荡这么多年之后选择EMBA，最根本的原因是个人实践和发展需要。

　　我的企业从1996年底6万多元起家，到现在年经营规模近6亿，目前，还在继续横向和纵向扩张，近几年平均每年增长超过50%。企业发展这么快需要有知识的领导人，我手下的强将们也逼着我们领军人物要不断超越自己。通过学习无论是财务管理，还是企业战略管理，还是与员工沟通技巧，都有很大提高。EMBA学了一年多后，胆魄大了，目光远了，自信心足了，我坚定了做百年老店之想，立下创百年事业之志，争取在为社会创造价值、成就事业的同时也不断提升自己。

　　把管理学塑造成中国的显学

　　——中山大学管理学院院长魏明海教授专访

　　改革开放以来，随着经济的不断发展，中国的管理学教育得到了前所未有的重视，作为其重要组成部分的 MBA、EMBA教育，也受到了全社会的瞩目。作为管理教育主力军的各个商学院，他们如何创造自己的价值?如何打造自己的品牌?又如何创新并推动管理学的发展?笔者为此专访了中山大学管理学院院长魏明海教授。

　　笔者：商学院教育企业家必须为顾客创造价值，那么商学院，比如中山大学管理学院又是如何创造自己价值的?

　　魏明海：中山大学管理学院每年均承担大量国家级科研项目，还承担了地方政府和企业委托的一大批研究项目。许多研究成果已经转化成为地方的经济政策甚至法规，如广东省人大通过的《电子商务管理条例》等，也有不少成果直接提升了企业的经济效益。学院的MBA教育在国内享有盛誉，同时，也是国务院学位办批准成为全国首批EMBA专业学位教育试办单位之一。据不完全统计，我们已经培养各类学生近2万人。在珠江三角洲地区，每十名企业高层管理人员中就有2名在我们这里学习和培训过。

　　笔者：中山大学的一个区位特点是位于珠江三角洲的中心城市，紧邻港澳。如今，新推出的CEPA协议必将促进泛珠三角的资源整合和经济协调发展，学院在这方面是否有新的动作?

　　魏明海：CEPA协议签署，对我们来说是一个良好的机会。一方面，粤港澳的经济合作将上一个新台阶，为我们与港澳企业提供了更多的合作机会。例如，最近我们增加了很多有关粤港澳一体化的研究项目，如三地基础设施建设的协调、产业组织与协调、区域市场的建设等等。另一方面，我们和港澳的大学也更加认识到提升合作层次的战略意义。比如，最近我们将与香港理工大学合作开发的国际商业硕士项目，就是要为粤港澳培养更多的国际商业人才。我们今年考虑重点往东南亚和台港澳拓展。

　　笔者：你曾强调把管理学塑造为中国的显学，实现这样的目标关键是什么?

　　魏明海：我相信我国的管理教育已经过了初级阶段，现在正处于爬坡的时期，是稳定质量的阶段。国内商学院要不断加强合作，要有一个共同的理念，那就是共同塑造品牌，共同开拓市场，共同把管理学塑造成中国的显学。现在我们应当把相互之间的竞争放在次要的位置上，要把合作放在首位。

　　笔者：中国的EMBA可以说仍然是一个新生事物，各个商学院差不多处在同一条起跑线上。你们如何打造自己的EMBA教育?

　　魏明海：EMBA的确是一个新的项目。我们将在现有管理学科的良好的基础上，与时俱进，大胆探索和创新。按照“积极发展，规范管理，创品牌，出人才”的原则，坚持国际化与本土化两手抓，既与国际一流大学合作，参照国际上培养商界精英的模式，又结合中国国情，致力于培养21世纪具有全球视野的商界领导者和适应国际竞争环境的高级职业经理人，努力办出特色，探索出一条适合我国国情的EMBA之路来。

　　我们的EMBA培养目标是：培养具有全球视野的商界领导者和适应国际竞争环境的高级职业经理。我们的特色可以用三句话概括：一是国际化“一步登天”，与国际上最好的大学和商学院合作，直接让学员感受国际一流大学的EMBA项目教学;二是本土化“实实在在”，中大的教授与企业界、政府经济管理部门的官员联手教学，讲求实战性向来是有历史渊源的;三是着重培养“儒商”人格，培养如何建立人际网络和学员对事业的开拓能力。