我国特殊教育一般是指对身心发展残疾的儿童开展的教育，当今我国特殊教育对象主要是残疾儿童，还包括“特殊儿童”如多动症儿童、自闭症儿童、大脑发育障碍儿童，学习障碍儿童，情绪情感障碍儿童，言语障碍儿童等。

　　研究表明：0-7岁是人类神经系统结构发育的重要时期，也是心理，生理，感官，动作发育的关键时期，这一时期个体神经系统对外界环境的适应能力较强。在这一期间内对残疾的个体及时施以恰当的教育，有利于个体生理各项机能的发育、在这一时期内对残疾儿童进行早期干预，对残疾儿童缺陷补偿是非常有利的。

　　全社会关注参与特殊教育工作是当今世界特殊教育发展的趋势之一，在中国特殊教育的地位也逐步提高，投入的力度逐步加强，在十一五中更是提出了坚持科学发展观，进一步加强特殊教育学校的建设和管理。因此对促进特殊教育事业的发展，是非常有必要的。

　　记者为此参观了中国康复研究中心(以下简称中康)并对此前传统方式以及目前康复方式都有了一些初步的了解：传统的康复训练方法包括多感观教学法、感觉统合训练法、直观演示法、实物操作法、视听技术法等等。但是传统的训练方法已经很难反复引起患儿的兴趣，老师组织患儿参与训练非常的困难。而现在，有一种全新的利用多媒体技术研发的康复训练方式和器材正在为越来越多的权威机构以及患儿家长认知和认可。

　　集合中国康复研究中心，中国聋儿康复研究中心，辽宁省残疾人康复中心等等多家权威机构的专家教授的指导，汇总了大量生动、具体、有效的针对特殊儿童训练、干预的方法。奥漫优悦开发研究了多种针对特殊儿童的多媒体康复训练设备和软件，在实践中不断探索，它体现了软件的研究起点和研究高度，集中了业内专家教师的智慧和才华。

　　聋儿康复 多媒体律动训练系统

　　聋儿康复的康复训练是一门交叉学科，包括耳科、听力学、心理学、语言病理学、教育学等等。现今，聋儿的听力语言康复更是康复训练的重点，同时也需要更加科学的依据。

　　目前的很多训练方式首先是要让聋儿感受丰富多彩的声音，不仅仅包括自然界，还包括语音的音调、音强、音长、音质等等，如何让聋儿认识多种多样的声音，成为了目前康复训练发展的瓶颈。

　　不仅如此，对于聋儿的康复训练还应采用游戏形式。根据学龄前儿童的生理和心理特点，各种学习和训练都应尽可能让孩子在游戏中学习知识，这样才能更好地激发他们的积极性，取得良好的的效果。特别是对聋儿来说，要采用形象生动的、有趣的、形象的、活泼的语言，更容易被他们所接受。还要注意的是，是要不断变换游戏内容，以此吸引孩子的注意。

　　在中国聋儿康复中心里，记者有幸参观到了奥漫优悦开发研制的多媒体律动系统，该系统是利用奥尔夫音乐教学原理和儿童多媒体互动训练原理开发的专门针对聋儿康复训练的专业设备。由高清数字互动补充设备，地板短交服务设备，触摸式控制主机，体感音乐座椅，体感律动地板，音响，灯光设备组成，体感律动地板通过骨骼和神经传导等作用，使音乐治疗的生物干预度大幅度提升，互动投影，体感音乐座椅，体感律动地板，音响，灯光设备的有机结合将音乐中对人体有益的16～150Hz的低频信号分拣出来并经增幅放大，通过物理换能作用于特殊儿童传导感知，这种完美谐振对特殊儿童能产生深度的放松与理疗作用：即通过骨骼和神经传导等作用，能大大激活大脑古皮质和旧皮质区域的功能，有效调整特殊儿童的植物神经系统功能、促进微循环和带来全身性的基础改善，使音乐治疗的生物干预度大幅提升。

　　这几年依托于中国聋儿康复研究中心(简称中聋)以及和各级聋儿康复机构的学术交流平台，整合国内外专家经验。奥漫优悦每年不断地收集和整理专家对该康复系统的修改意见，不断的开发更加适合聋儿康复训练的软件。

　　自闭症、脑瘫、唐氏综合症 多媒体感官统合训练法

　　自闭症患儿的主要表现为人际关系的漠视，语言交流障碍及行为异常等等，并且据调查一些自闭症儿童还伴有多动症。据中康老师讲目前他们所接触的自闭症儿童的实际情况很相似。由于伴随多动症，在老师对自闭症患儿开展康复训练时很难顺利进行。对自闭症儿童的干预训练的内容是家长和教师十分关注也是十分头疼的问题，过去对自闭症患儿所采取的方法有感觉统合训练，互动多感官训练等。但由于部分自闭症患儿好动，所以过去那种固定的模式是很难实现的，因此用色彩鲜艳的图片，以及多变的声音来吸引患儿的注意力所起到的效果是非常好的，目前也是靠多媒体康复训练系统来吸引他们。

　　自闭症儿童虽然存在相似症状，但由于每个人都是独立的个体，所以具体表现仍然不同，有时甚至大相径庭，所以没有固定的干预训练方法完全符合每个患儿的情况。因此，对于训练方法的多样性要求极为重要。

　　对自闭症儿童的训练是一个长期的过程，需要耐心以及重复的训练。对于自闭症患儿来说，训练几乎是终身的。

　　与自闭症患儿不同，脑瘫患儿对身体的控制可以说十分困难，并伴有挛缩现象，脊柱侧凸，癫痫，发音器官受损等等问题，并且伴有认知障碍，稳定性、平衡性、协调能力差。因此对脑瘫儿童的教育训练内容也是多方面的。

　　大脑发育障碍儿童语言交流能力、自我控制能力等等方面都存在明显的差异。由于大脑发育程度不同，具体缺陷也不同。对这类特殊儿童的教育与训练方法也是多样的。大脑发育障碍儿童存在严重的记忆困难，更容易遗忘。他们的思维方式与前两类孩子不同，主要依赖于事物的具体形象和表象。所以需要更加形象、生动的方式方法，才能有助于患儿理解记忆。

　　据中国康复研究中心(以下简称中康)的老师说，近几年，奥漫优悦公司开发研究的互动多媒体感觉统合训练教室已经投入使用，并且孩子们非常的喜欢在该教室里进行训练。

　　区别于传统的感统训练教室，互动多媒体感觉统合训练教室是通过最新的多媒体技术为儿童营造出的虚拟康复训练环境，包含丰富多彩的训练项目，结合最科学的实物训练器材，使教学内容丰富、形式多样，更有效的提高孩子注意力。

　　多媒体感觉统合训练运用高精尖的互动多媒体技术，结合图片、声音、视频，使患儿身临其境，从而达到干预效果，通过特殊儿童最喜爱的动画教学的形式，融合各种不同的感官活动，包括视觉听觉嗅觉，亲子互动来改善加强认知信息，有效促进患儿对知识的理解，加强其对外界的认知，丰富他们的信息量，提高患儿的主动认知水平，患儿可以在父母的陪伴下进行认知、感知、运动等训练，互动训练可以集中患儿的注意力，弥补他们因年龄特征，思维特点，知识基础因素的限制，极大的改善了信息的干预和接收。

　　互动体感训练系统是一套针对患儿感觉统合的训练系统，拥有大量的情景和情节训练，为患儿创造完全互动的多媒体环境，并自如的进行感知训练，提升患儿注意力反应能力和手脚眼协调能力，达到自主感知的训练效果。

　　不仅有对孩子全方面进行康复训练的系统，奥漫优悦也生产了针对个体训练的仪器：引导式个训仪。

　　引导式个训仪这款设备是专门为特殊儿童的个体训练而设计的。患儿可独立或有教师和家属陪伴，完成认知、感知、注意力、反应力的多项训练，引导式个训仪的出现，弥补了这个领域的空白，是个体训练的首选产品。改善和促进脑瘫及智障儿童的大脑发育，增强相关患儿的注意力、专注力、反应力、认知水平、感知能力、学习能力。训练软件可实现双手同时操控，同时刺激左右脑分区锻炼提高中枢神经系统的活动水平;训练软件由综合训练和专项训练构成，软件丰富多样，以娱乐性、节律性意向激发患儿的兴趣及积极参与意识，最大限度地引导调动患儿自主思考的潜力，激发孩子的学习动力，去迎接挑战，解决它们所面临的实际问题;包括宝宝看世界、找朋友、生活连连看、翻牌识物、拍拍派、圆球方块、冒险岛等。

　　社交能力的培养是自闭症儿童极为重要的一种训练。当自闭症患儿接触到外界时，本能避让、拒绝甚至尖叫。为了使他们逐步具备社会适应能力、生活自理能力、人际交流能力，奥漫优悦还开发了引导式互动训练桌。

　　引导式互动训练桌是利用全新多媒体互动技术手段，以引导性语言形式来调节特殊儿童行为的一款国内首创引导式互动训练设备，为特殊儿童创造了人机互动、双人互动、四人互动的良好用户体验，给特殊儿童的康复训练注入新的活力。改善和促进脑瘫及智障儿童的大脑发育，增强相关患儿的注意力、专注力、反应力、认知水平、感知能力及学习能力等。培养和增强交流合作意识引导式互动训练桌是引导式教育原理和多媒体互动技术的完美结合，应用丰富多彩的引导式内容和手段，如节律性意向、音乐和游戏等调动儿童的兴趣，激发它们的主动学习热情，让他们在整个学习过程中保持轻松愉悦的情绪。通过小朋友最喜爱的卡通动画教学的形式融合各种不同的感官活动，包括视觉、触觉、听觉、亲子互动来改善和加强认知信息，有效促进幼儿对知识的理解，加强其对外界的认知，丰富他们的信息量，从而达到患儿在体能、语言、智力及社会交往各个方面得到同步发展的目的。通过以上这些内容的训练，目的就是努力使他们逐步具备社会适应能力、生活自理能力、人际交往能力，当然很多愿景只是一种奢望，但奥漫人从未在困难面前倒下，不断的求知、研发、探索，努力找到适合这些特殊儿童最好的康复训练手段。

　　随后记者又专门采访了奥漫优悦的负责人李峘。李峘是中央美术学院一名优秀教师，并组建了全国领先的数字视觉技术团队。

　　一次在残联相关领导的介绍下，奥漫团队到辽宁省残疾人康复中心(以下简称辽康)参观。那是他们第一次接触特殊儿童群体，这个群体的生活现状深深震撼了他们。

　　辽康的领导带领李峘团队参观认知课程。当屏幕上投影出一只大象，老师讲解大象是什么样子，然后，老师问孩子，大象的鼻子是哪个啊?一个孩子走上去拍了拍大象的鼻子，这时，老师用鼠标在电脑上偷偷的点了一下，大象的鼻子就动一下，孩子就笑了。随后，老师组织孩子做活动——“小青蛙跳荷叶”，将纸剪成荷叶样子放在地上，告诉孩子你们是小青蛙，一个一个地在荷叶上跳。但是，纸做的荷叶用完之后就坏了，每次活动准备教具就要花费老师很多的时间。

　　李峘随即向辽康领导表示，他们团队能够以多媒体的方式实现传统的康复训练方法，不仅能带来很大的便捷，也会让孩子得到更充分的互动体验，能更好的融入参与康复训练，快乐康复。但是中心领导认为不太可能实现，因为以往康复训练器材市场对于漠视这些特殊孩子的需求，更不用说多媒体技术帮助这些特殊孩子。

　　然而三个月后，当奥漫优悦团队带着做好的DEMO，讲解如何能通过多媒体形式来进行训练，包括：地面的活动、墙面的认知、震动座椅等。辽康的主任和老师们看完之后沉默了数秒，随后响起了热烈的掌声，整个教室里沸腾了，领导和老师激动的热泪盈眶，他们从来都不敢想象，在这个被社会遗忘的角落里，对这群被社会忽视的特殊孩子，有一天会有这么高新的技术应用到该领域，几个来参观的人把这种他们压在心底多年想要实现却没有人能办到的事情实现了!

　　不仅如此奥漫优悦团队为孩子们专门设计了康复环境并免费为孩子们装潢了教室。这是奥漫优悦对这些特殊孩子的回馈，为孩子们做的一些事。奥漫优悦所要传达的理念就是“优康复，悦生活”，让孩子们在快乐中康复。

　　小结：与正常孩子相比，残疾儿童同样是祖国的花朵，在特殊儿童的康复训练上不可忽视。特殊教育不仅仅是对特殊儿童本身的关爱，同时也标志着一个国家政治、教育、文化、卫生保健、福利等水平，是一个国家文明程度重要体现而不是社会对特殊儿童的施舍。

　　为推进我国残疾儿童保护工作，中国残疾人联合会和联合国儿童基金会共同实施了残疾儿童保护合作项目，旨在通过立法、政策等多种途径，推动我国残疾儿童各项权利的享有和实现，促进残疾儿童全面融入社会生活。保障残疾儿童的各项权利是各国政府和社会各界的共同责任。为此记者呼吁，希望全社会更多的人们为特殊孩子奉献自己的爱心，让我们的社会出现更多像奥漫优悦这样的“爱心企业”。