在为中国软件人才数量上的巨大缺口而焦虑的同时，人们往往忽略了另外一个严峻的事实：在人才结构上，我国软件人才同样存在不小的缺口。有关专家早就指出，目前中国的软件人才存在数量和结构上的双重缺口：在数量上，目前从业人员只有25万人，尚有70万的缺口;在人才的结构比例上，综合能力、应用能力较强的软件人才严重不足。

　　显然，目前国内IT学历教育、软件学院和作坊式的认证教育，已经很难适应软件行业发展的要求了。

　　应用能力培养是当务之急

　　课程陈旧、学生的动手能力差、缺乏实践经验……现实表明，国内培养的IT人才与企业需求还有差距，学校教育理论与实践的脱节进一步加剧了软件人才的短缺。

　　对此，有关专家指出，软件人才的培养方法不能背离软件学科的特点。而总体上说，软件学科的特点有实践性与理论性、经验性与客观性、实用性与抽象性。

　　而所有的指向是，对软件人才来说，要适应软件科学的发展，必须具备应用、学习和创新等综合素质和能力，而其中最重要的则是应用能力，这恰恰是国内IT学院教育的不足之处。目前高校计算机教学滞后于实际应用的矛盾相当突出、学校课程和当前主流技术脱节严重、职业导向不强、缺乏实践环境等，大大限制了高校毕业生的实际工作水平。

　　IT教育的现状是，学生进来门槛高，课程体系基础扎实，课程多、作业重、考试单一，或偏重创收项目，或脱离实际;教材更新过慢、知识更新不够，教学知识灌输多，解惑及独立思考少;基础知识扎实、能力及方法培养不够。所以，要发展中国软件产业，这种现状必须要进行改变。

　　主渠道在于IT职业培训

　　近年来，同样作为发展中国家的印度，在激烈的全球软件市场中却创造了软件业的神话。目前印度是仅次于美国的第二大计算机软件出口大国，其软件出口规模、质量和成本三项指标综合指数居世界首位。竞争的优势使印度正在成为世界软件中心，许多著名的信息产业公司，如微软、英特尔、甲骨文公司等都在印度建立了研发基地。其中，很重要的一个原因是，印度在高等教育之外，产业化的职业教育培育了大批的具有很强应用能力的软件人才。而且，印度IT职业教育也很有特点：学员只需完成基础教育，不用再进行高等教育，直接进行职业教育就可以实现人才培养，大大降低了培养成本和使用成本、缩短了培养周期，最终形成了成熟的产业规模。

　　据了解，被称为“软件界的麦当劳”的印度NIIT公司因为其在全球的连锁培训中心而得名，每年可为全球带来50万名“IT新血”。单从教育模式上来说，NIIT带来的教学方式带有明显的印度特色，偏重于软件人才的素质教育和能力教育。

　　软件人才匮乏是一个全球性问题，如何铸造大批合格的软件人才呢?就目前而言，中国IT教育的首要问题，恐怕还是通过和国际接轨、规模化的职业IT教育和IT学历教育、认证教育相结合，从而不仅在规模上解决软件人才的缺口问题，更从综合素质，特别是应用能力的培养上，解决结构上另外一个深层的缺口。